教師根據(jù)幼兒的興趣及需要隨時調(diào)整活動重點，改變原有計劃，生成新的活動內(nèi)容，體現(xiàn)了（）

簡述幼兒園開展游戲活動所需的外部條件。

簡述綜合課程中教育活動設計的原則。

簡述幼兒園課程評價的主要內(nèi)容。

簡述張雪門行為課程的主要觀點。

談談你對幼兒園環(huán)境教育作用的認識。

結合實際論述游戲在幼兒園課程中的作用。

教師以扮演客串角色的身份加入幼兒正在進行的區(qū)域活動當中，教師的這種干預方式屬于（）

幼兒園（）是實現(xiàn)幼兒園（）的手段和中介。

南京的“田野課程”，是以（）的“生活教育”理論、創(chuàng)造性教育理論和方案教學的經(jīng)驗為背景進行的。