積極應對壓力、以積極心態(tài)對待自我、注重情緒調(diào)節(jié)屬于從（）層面來維護高校教師心理健康。

李老師對學生該管不管，過分遷就。請問這屬于什么類型的師生關(guān)系（）

通過與學生談話、討論、使學生注意到與成就動機相關(guān)的行為。屬于動機訓練的哪個階段（）

群體情境中個體的社會懈怠不會表現(xiàn)為（）

在“記得”，“學會”的基礎(chǔ)上，再增加一些學習時間，對學習材料的掌握達到更好的程度的學習為（）

不屬于馬斯洛認為自我實現(xiàn)者的人格模式是（）

學生用于獲得、保存與提取知識和作業(yè)的各種操作的程序為（）

“小明切了這個西瓜?！睂儆陉愂鲂灾R中的（）

在程序性知識的教學中，向?qū)W生演示程序操作完整的、準確的過程，這是促進大學生掌握程序性知識中（）的教學策略。

以下選項中符合韋納在《動機和情緒的歸因理論》中對典型轉(zhuǎn)換現(xiàn)象的描述是（）