單項選擇題按照加里培林的智慧技能五階段理論，意味著活動具有了新的言語形式的階段是（）
A.活動的定向階段
B.物質(zhì)化活動階段
C.出聲的外部言語階段
D.內(nèi)部言語階段
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1.單項選擇題在加法運算的教學(xué)中，兒童往往用出聲的言語來輔助心算，這表明兒童正處于智慧技能形成的（）
A.活動的定向階段
B.物質(zhì)化活動階段
C.出聲的外部言語階段
D.內(nèi)部言語階段
2.單項選擇題按照加里培林的智慧技能五階段理論，在物質(zhì)化的活動形式中，動作的客體不是對象本身，而是它的（）
A.符號
B.關(guān)系
C.特性
D.代替物
3.單項選擇題按照加里培林的智慧技能五階段理論，在物質(zhì)的活動形式中，動作的客體是（）
A.實際事物
B.實物的特性
C.實物的關(guān)系
D.事物的關(guān)系
4.單項選擇題按照加里培林的智慧技能五階段理論，了解、熟悉心智動作，使學(xué)生知道做什么和怎么做，從而在頭腦中建立起心智動作的映象的階段發(fā)生在（）
A.活動的定向階段
B.物質(zhì)化活動階段
C.出聲的外部言語階段
D.內(nèi)部言語階段
5.單項選擇題按照我國學(xué)者馮忠良的智慧技能形成階段理論，外部言語作為心智動作的標(biāo)志及執(zhí)行工具發(fā)揮重要作用的階段是（）
A.原型定向階段
B.原型操作階段
C.原型外化階段
D.原型內(nèi)化階段
最新試題
群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險或更加保守。這種現(xiàn)象是（）
題型：單項選擇題
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）
題型：單項選擇題
影響教師效能感的因素不包括（）
題型：單項選擇題
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀，當(dāng)個體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔(dān)責(zé)任的水平時，其品德發(fā)展進(jìn)入了（）
題型：單項選擇題
教師對學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）
題型：單項選擇題
高校教師的職業(yè)角色不包括（）
題型：單項選擇題
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為（）
題型：單項選擇題
皮亞杰認(rèn)為，判斷兒童品德是否成熟的第二個參照點是（）
題型：單項選擇題
“三人成虎”意指有三個人謊報集市上有老虎，聽者就信以為真了。這種心理傾向被稱之為（）
題型：單項選擇題
當(dāng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)不順利時，引導(dǎo)其進(jìn)行具有內(nèi)在、可變、可控特點的（）歸因，將有助于他增強(qiáng)信心，繼續(xù)堅持學(xué)習(xí)。
題型：單項選擇題