A.互相評(píng)價(jià)
B.共同評(píng)價(jià)
C.切實(shí)評(píng)價(jià)
D.按時(shí)評(píng)價(jià)
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A.教學(xué)目標(biāo)
B.教學(xué)重點(diǎn)
C.教學(xué)內(nèi)容
D.學(xué)生特點(diǎn)
A.層次性
B.深廣度恰當(dāng)
C.重難點(diǎn)突出
D.容量合適
A.非正規(guī)知識(shí)的分析
B.正規(guī)知識(shí)的分析
C.遺忘知識(shí)的分析
D.不清晰知識(shí)的分析
A.行為表述
B.過(guò)程表述
C.條件表述
D.標(biāo)準(zhǔn)表述
A.情境建構(gòu)
B.意義建構(gòu)
C.會(huì)話建構(gòu)
D.協(xié)作建構(gòu)
最新試題
有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說(shuō)成是題目太難，這種歸因?qū)儆谕獠糠€(wěn)定的歸因。（）
一般情況下，一生都在發(fā)展的是晶體智力。（）
下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯(cuò)誤運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律的是（）。
在觀察學(xué)習(xí)中，只要觀察者看到榜樣的行為受到了強(qiáng)化，就等于觀察者受到了間接強(qiáng)化，因而也能對(duì)觀察者的模仿起到動(dòng)機(jī)激勵(lì)作用。此為（）
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有（）。
感覺(jué)動(dòng)作階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是（）。
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時(shí)期是在（）。
與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接的近景性動(dòng)機(jī)。（）
根據(jù)斯騰伯格的觀點(diǎn)，某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的策劃中，負(fù)責(zé)進(jìn)行計(jì)劃、控制和評(píng)估的成分是（）。
人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是學(xué)生對(duì)知識(shí)的信息加工和理解。（）