單項選擇題在觀察學習中，只要觀察者看到榜樣的行為受到了強化，就等于觀察者受到了間接強化，因而也能對觀察者的模仿起到動機激勵作用。此為（）
A.替代強化
B.自我強化
C.外部強化
D.內部強化
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1.單項選擇題根據斯騰伯格的觀點，某同學在參加大學社團活動的策劃中，負責進行計劃、控制和評估的成分是（）。
A.操作成分
B.元成分
C.知識獲得成分
D.認知策略
2.單項選擇題經過一段時間的學習，學生已經表現出一定的學習效果，為鼓勵學習行為的持續(xù)性，這時可以采?。ǎ?。
A.即時強化
B.間隔強化
C.連續(xù)強化
D.不強化
3.單項選擇題教育心理學的理論建設時期是在（）。
A.20世紀初
B.1879年
C.20世紀80年代后
D.20世紀60年代到70年代末
4.單項選擇題孩子學會在家尊敬老人，后來在其他場合也做出尊敬老人的行為，這是（）現象。
A.分化
B.恢復
C.泛化
D.消退
5.單項選擇題個體認識自己并選擇自己生活方向的能力是指（）。
A.人際交往智力
B.內省智力
C.言語智力
D.邏輯-數學智力
最新試題
對于群體極化效應，應當（）
題型：多項選擇題
與學習活動本身相聯系的學習動機是直接的近景性動機。（）
題型：判斷題
教學評價是對教師的評價、對學生的評價和對教學手段的評價。（）
題型：判斷題
有人喜歡周末在家聽古典音樂。這在加涅的學習結果分類體系中屬于（）。
題型：單項選擇題
個體認識自己并選擇自己生活方向的能力是指（）。
題型：單項選擇題
孩子學會在家尊敬老人，后來在其他場合也做出尊敬老人的行為，這是（）現象。
題型：單項選擇題
讓學生自己編制一份測驗小學兩步應用題的測題，這是操作評定方法。（）
題型：判斷題
課堂上學生有很強的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學生發(fā)言的積極性被打消。這種現象在經典性條件作用理論中被稱為（）。
題型：單項選擇題
經過一段時間的學習，學生已經表現出一定的學習效果，為鼓勵學習行為的持續(xù)性，這時可以采取（）。
題型：單項選擇題