A.非正規(guī)知識(shí)的分析
B.正規(guī)知識(shí)的分析
C.遺忘知識(shí)的分析
D.不清晰知識(shí)的分析
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A.行為表述
B.過(guò)程表述
C.條件表述
D.標(biāo)準(zhǔn)表述
A.情境建構(gòu)
B.意義建構(gòu)
C.會(huì)話建構(gòu)
D.協(xié)作建構(gòu)
A.系統(tǒng)性
B.程序性
C.可行性
D.創(chuàng)造性
最新試題
符號(hào)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過(guò)程。（）
孩子學(xué)會(huì)在家尊敬老人，后來(lái)在其他場(chǎng)合也做出尊敬老人的行為，這是（）現(xiàn)象。
一般情況下，一生都在發(fā)展的是晶體智力。（）
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時(shí)期是在（）。
場(chǎng)依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。（）
個(gè)體認(rèn)識(shí)自己并選擇自己生活方向的能力是指（）。
學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)定與教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有關(guān)系。（）
與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接的近景性動(dòng)機(jī)。（）
讓學(xué)生自己編制一份測(cè)驗(yàn)小學(xué)兩步應(yīng)用題的測(cè)題，這是操作評(píng)定方法。（）