根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的動力來源，可將學(xué)習(xí)動機(jī)分為（）。

最重要和最良性的學(xué)習(xí)動力是（）。

學(xué)習(xí)動機(jī)一旦形成，它可以使學(xué)生（）。

學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實、最活躍，并帶有強(qiáng)烈情緒色彩的成分是（）。

歸因理論是從（）來闡述行為動機(jī)的。

韋納歸因理論中內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因是（）。

（）是指對自認(rèn)為重要或有價值的工作或活動，個人愿意去做，并力求成功的一種內(nèi)在推動力量。

（）是指對自認(rèn)為重要或有價值的工作或活動，個人愿意去做，并力求成功的一種內(nèi)在推動力量。

學(xué)習(xí)源于對學(xué)習(xí)內(nèi)容或結(jié)果的興趣而發(fā)的學(xué)習(xí)動機(jī)，屬于（）。

最有利于學(xué)習(xí)效果提高的動機(jī)水平是（）。