失敗后仍會(huì)使個(gè)體對(duì)以后類(lèi)似活動(dòng)的成功期望不至于過(guò)低，會(huì)繼續(xù)努力有助于保持樂(lè)觀的情緒，這種歸因是把失敗歸因于（）。

下列屬于學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)的是（）。

由于數(shù)學(xué)老師講課很生動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。

學(xué)習(xí)源于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或結(jié)果的興趣而發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，屬于（）。

小強(qiáng)覺(jué)得解數(shù)學(xué)題的過(guò)程挺有趣的，所以他經(jīng)常會(huì)找一些難題來(lái)做，他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。

結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勸R斯洛的需要層次理論的觀點(diǎn)和運(yùn)用。

下列關(guān)于動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系的說(shuō)法，正確的是（）。

反映動(dòng)機(jī)內(nèi)容社會(huì)意義的是（）。

簡(jiǎn)述影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的主要因素。

（）是指對(duì)自認(rèn)為重要或有價(jià)值的工作或活動(dòng)，個(gè)人愿意去做，并力求成功的一種內(nèi)在推動(dòng)力量。