根據(jù)歸因理論，學(xué)生將成敗歸因于努力比歸因于能力會產(chǎn)生更強烈的情緒體驗。

學(xué)習(xí)動機的強化理論的提出者是（）。

根據(jù)維納的兩難成敗歸因理論，穩(wěn)定的內(nèi)在原因是（）。

學(xué)校為了鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，所以設(shè)置優(yōu)等生、三好生，給學(xué)生獎勵，學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動機是（）。

簡述影響學(xué)習(xí)動機形成的主要因素。

最有利于學(xué)習(xí)效果提高的動機水平是（）。

韋納歸因理論中內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因是（）。

（）是指對自認為重要或有價值的工作或活動，個人愿意去做，并力求成功的一種內(nèi)在推動力量。

力求本學(xué)期考得好，力求得到本學(xué)期的獎學(xué)金，屬于（）。

傾向于選擇非常容易或非常困難任務(wù)的是（）。