由于數(shù)學(xué)老師講課很生動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)使人產(chǎn)生某種活動(dòng)，這說(shuō)明它具有（）。

（）是指對(duì)自認(rèn)為重要或有價(jià)值的工作或活動(dòng)，個(gè)人愿意去做，并力求成功的一種內(nèi)在推動(dòng)力量。

力求本學(xué)期考得好，力求得到本學(xué)期的獎(jiǎng)學(xué)金，屬于（）。

動(dòng)機(jī)水平對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響受學(xué)習(xí)任務(wù)難度的影響。

陽(yáng)陽(yáng)因?yàn)橄氲玫綃寢尯屠蠋煹谋頁(yè)P(yáng)而刻苦努力學(xué)習(xí)，她的這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)表現(xiàn)于（）。

在（）中，最佳動(dòng)機(jī)水平偏高。

結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勸R斯洛的需要層次理論的觀點(diǎn)和運(yùn)用。

根據(jù)維納的兩難成敗歸因理論，穩(wěn)定的內(nèi)在原因是（）。

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，這一論述強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型是（）。