A.能力
B.運(yùn)氣
C.任務(wù)難度
D.努力
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A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B.自我提高內(nèi)驅(qū)力
C.附屬內(nèi)驅(qū)力
D.內(nèi)部動(dòng)機(jī)
A.學(xué)習(xí)目的
B.學(xué)習(xí)興趣
C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
D.學(xué)習(xí)態(tài)度
A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)
B.外部動(dòng)機(jī)
C.自我提高動(dòng)機(jī)
D.附屬動(dòng)機(jī)
A.避免失敗者
B.力求成功者
C.自我實(shí)現(xiàn)者
D.追求榮譽(yù)者
最新試題
人們對(duì)自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀推測(cè)和判斷是()。
結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勸R斯洛的需要層次理論的觀點(diǎn)和運(yùn)用。
“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”,這一論述強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類(lèi)型是()。
韋納歸因理論中內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因是()。
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)使人產(chǎn)生某種活動(dòng),這說(shuō)明它具有()。
在()中,最佳動(dòng)機(jī)水平偏高。
推動(dòng)、引導(dǎo)和維持人們進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動(dòng)的內(nèi)部力量和機(jī)智是()。
下列關(guān)于動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系的說(shuō)法,正確的是()。
下列情境中代表內(nèi)在動(dòng)機(jī)的情境是()。
根據(jù)歸因理論,學(xué)生將成敗歸因于努力比歸因于能力會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)。