評價反思過程包括在教學(xué)之前對教學(xué)設(shè)計效果的（），在教學(xué)過程中對教學(xué)的（）以及在教學(xué)之后的檢驗和反思。

教育心理學(xué)的研究對象包括（）。

在教育心理學(xué)研究中，（）是最基本、最普遍的方法。

性格的個別差異主要表現(xiàn)在（）和（）兩個方面。

影響學(xué)與教的教師因素主要有（）、專業(yè)知識、專業(yè)技能以及（）等基本的心理特性。

如何分析學(xué)生的性格特征？

個體在知覺、記憶、思維和解決問題等認(rèn)知活動中（）和（）信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風(fēng)格稱為認(rèn)知方式。

智商（IQ）等于（）與（）之比乘以100。

教育心理學(xué)研究對教育實踐具有描述、解釋、預(yù)測和（）的作用。

教育心理學(xué)對教育實踐的作用可表述為具有描述、（）、預(yù)測和（）的作用。