A.連續(xù)性特點
B.示范性特點
C.長期性特點
D.創(chuàng)造性特點
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你可能感興趣的試題
A.組織班級活動
B.對教育教學活動進行引領(lǐng)、檢查和評估
C.規(guī)范、協(xié)調(diào)人際關(guān)系
D.對學生實施生活與人生等多方面的指導
A.教師的知識與能力影響師生關(guān)系
B.教師對學生的態(tài)度直接影響師生關(guān)系。
C.教師的人格影響師生關(guān)系
D.教師的教學管理風格影響師生關(guān)系
A.積極感受教學中的成功與失敗
B.建立教師專業(yè)發(fā)展學校
C.研究教育教學中的關(guān)鍵事件
D.主動收集教改信息
A.教師的年齡直接影響師生關(guān)系
B.教師對學生的態(tài)度直接影響師生關(guān)系
C.教師的知識、能力、人格等會影響師生關(guān)系
D.教師的教學管理風格會影響師生關(guān)系
A.學生朋友角色
B.學生心靈的導師角色
C.知識傳授者角色
D.示范者角色
A.體罰
B.披露未成年人的個人隱私
C.教師在教室內(nèi)吸煙
D.勸退差生
A.社交能力較差
B.自我意識不強
C.學習目的實用化
D.職業(yè)理想缺乏
A.公務(wù)員
B.專家
C.國家干部
D.專業(yè)人員
A.高尚的專業(yè)精神素養(yǎng)
B.精深的學科專業(yè)知識
C.廣博的文化科學知識
D.豐富的教育理論知識
A.職業(yè)化階段
B.專業(yè)化階段
C.專門化階段
D.非職業(yè)化階段
最新試題
教師因素對師生關(guān)系具有影響作用,以下屬于的有()
在美國傅樂的教師關(guān)注階段論中,教師如果關(guān)注的是班級的經(jīng)營管理,這表明他處于的階段是()。
李老師在教育學生時能夠把學生當做發(fā)展中的人看待,這表明他具有()。
關(guān)于教師的職業(yè)角色,以下說法錯誤的有()。
“吾愛吾師,吾更愛真理”,在只有在()的師生關(guān)系中才能得到體現(xiàn)。
某老師非常焦慮、緊張,其壓力特別大,依據(jù)傅樂的教師關(guān)注階段論,以下老師的表現(xiàn)與這些特點相關(guān)的有()
以下屬于侵犯學生的受尊重權(quán)的有()。
教師由注重外部控制和評價發(fā)展到自我規(guī)劃和設(shè)計專業(yè)發(fā)展,關(guān)注學生的整體發(fā)展,依據(jù)葉瀾老師的劃分,可以說明其處于()。
教師通過聽課的方式老實現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展,這是屬于()
教師勞動不是生產(chǎn)某種物質(zhì)產(chǎn)品,而是“生產(chǎn)人才”,這個要求反映了教師勞動所具有的特點是()。