A.用“常規(guī)方式”替代“非常規(guī)方式”
B.用“非常規(guī)方式”替代“常規(guī)方式”
C.整合“非常規(guī)方式”和“常規(guī)方式”
D.將“常規(guī)方式”轉(zhuǎn)換為“非常規(guī)方式”
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你可能感興趣的試題
A.團(tuán)體輔導(dǎo)形成
B.團(tuán)體輔導(dǎo)中
C.團(tuán)體輔導(dǎo)協(xié)商
D.團(tuán)體輔導(dǎo)前
A.認(rèn)識(shí)期
B.探索期
C.創(chuàng)作期
D.體驗(yàn)期
A.團(tuán)體輔導(dǎo)形成
B.團(tuán)體輔導(dǎo)成熟
C.團(tuán)體輔導(dǎo)后
D.團(tuán)體輔導(dǎo)協(xié)商
A.指導(dǎo)性因素
B.控制性因素
C.保護(hù)性因素
D.社會(huì)性因素
A.全體學(xué)生
B.處境不利的學(xué)生
C.學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生
D.單親家庭的學(xué)生
最新試題
學(xué)校社會(huì)工作的特點(diǎn)有什么？
學(xué)校社會(huì)工作者的工作職責(zé)是什么？
小學(xué)生階段是獲得社會(huì)自我的時(shí)期，學(xué)習(xí)角色是其中重要的內(nèi)容，角色意識(shí)的建立，標(biāo)志著小學(xué)生社會(huì)自我趨于形成。
學(xué)校個(gè)案輔導(dǎo)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？
依據(jù)生態(tài)系統(tǒng)系統(tǒng)理論探討學(xué)校社會(huì)工作介入的主要步驟是什么？
多數(shù)研究者認(rèn)為，青少年偏差行為的產(chǎn)生是個(gè)人與環(huán)境交互作用的結(jié)果。
學(xué)校社會(huì)工作的價(jià)值理念是什么？
學(xué)校社會(huì)工作具有不同于其他工作的專業(yè)特征，所以，可以因?yàn)闆](méi)有制度性的倫理守則就缺乏對(duì)專業(yè)倫理的反思。
學(xué)校社會(huì)工作者基本的技能技巧有哪些？
流動(dòng)人員家庭學(xué)生可能面臨的問(wèn)題有哪些及社會(huì)工作者應(yīng)怎樣介入？