A.逆境與壓力
B.功能失調(diào)狀態(tài)
C.他人的鼓勵
D.學(xué)習(xí)進(jìn)步
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A.團(tuán)體輔導(dǎo)前
B.團(tuán)體輔導(dǎo)中
C.團(tuán)體輔導(dǎo)后
D.團(tuán)體輔導(dǎo)發(fā)展
A.社會工作者的規(guī)劃
B.學(xué)校的計劃
C.家庭需求
D.學(xué)生需要
A.傾聽→同感→判斷→商量
B.商量→傾聽→同感→判斷
C.傾聽→同感→商量→判斷
D.判斷→同感→傾聽→商量
A.不說刺激和傷害的話
B.強(qiáng)調(diào)學(xué)生具有自我選擇、自我決定的權(quán)利
C.用心聆聽學(xué)生的表達(dá)
D.相信學(xué)生有走向健康與發(fā)展的可能性
A.個案工作
B.小組工作
C.學(xué)校社會工作者與任課教師合作
D.學(xué)校社會工作者協(xié)調(diào)利用社會資源
最新試題
依據(jù)生態(tài)系統(tǒng)系統(tǒng)理論探討學(xué)校社會工作介入的主要步驟是什么?
期望過高是導(dǎo)致青少年自殺的個人心理因素。
在中國,學(xué)校社會工作大體出現(xiàn)于1913年,時稱輔導(dǎo)老師。
作為學(xué)校社會工作者,為了幫助學(xué)生有效地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃.從社會工作方法的視角,針對中小學(xué)生,可以運用個案工作、小組工作的方法介入,不能用社區(qū)工作的方法介人。
青少年自殺的原因是什么?
高校社會工作需要遵循的價值原則包括哪幾點?
情緒、情感障礙是指人的情緒、情感活動的反?,F(xiàn)象。
心理學(xué)家拉扎若斯認(rèn)為,對應(yīng)激源的認(rèn)知可分為兩個階段。
高校社會工作服務(wù)最常見的工作方法是社區(qū)工作。
小學(xué)生階段是獲得社會自我的時期,學(xué)習(xí)角色是其中重要的內(nèi)容,角色意識的建立,標(biāo)志著小學(xué)生社會自我趨于形成。