A.強(qiáng)化
B.懲罰
C.逃避條件
D.消退
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A.言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)
B.解決問題學(xué)習(xí)
C.規(guī)則學(xué)習(xí)
D.概念學(xué)習(xí)
A.科頓
B.波斯納
C.布魯納
D.布魯巴奇
A.知識
B.應(yīng)用
C.評價目標(biāo)
D.綜合目標(biāo)
A.言語信息
B.態(tài)度
C.動作技能
D.智慧技能
A.認(rèn)知策略
B.言語信息
C.動作技能
D.智慧技能
最新試題
布魯納在教學(xué)上提倡（）。
美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于（）。
兒童有了改正錯誤行為的表現(xiàn)，家長取消限制游戲的禁令屬于（）
布魯納的學(xué)習(xí)過程的第三個階段是（）。
先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于（）。
奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是（）。
提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的心理學(xué)家是（）。
在學(xué)習(xí)中由幾個能力不同的學(xué)生組成小組共同學(xué)習(xí)，并強(qiáng)調(diào)小組之間的互動。這是（）。
先于所要學(xué)習(xí)的新材料呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它對新學(xué)習(xí)材料的簡化與概括，在新學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有觀念之間起認(rèn)知橋梁的作用，這種學(xué)習(xí)的內(nèi)容的組織技術(shù)或者教學(xué)策略叫（）。
教師評分的絕對標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)的評價方式是（）。