“以提供建構認知結構的框架為教學的切入點”屬于（）教學策略。

對程序教學貢獻最大的心理學家是斯金納。

讓學生以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略稱之為（）。

（）的思想來源于普萊西發(fā)明的教學機器，但其真正的首創(chuàng)者應歸功于美國行為主義心理學家斯金納。

以下說法中，錯誤的是（）。

讓學生以自己的水平和速度進行學習的教學策略稱之為（）。

發(fā)現(xiàn)教學指學生通過自身的學習活動而發(fā)現(xiàn)有關概念或抽象思維的一種教學策略．一般要經過四個階段，其中第一個階段是（）。

通過創(chuàng)設問題情境使學生提出假設，然后驗證假設并做出結論的教學策略是（）。

在教學過程中師生雙方為實現(xiàn)一定的教學目的、完成一定的教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式稱之為（）。

（）是由美國心理學家布魯姆提出來的一種適應學習者個別差異的教學方法。