教學(xué)設(shè)計中最先要考慮的問題就是教學(xué)方法。

選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)是（）。

采用掌握學(xué)習(xí)進行教學(xué)，學(xué)生的成績沒有差異。

教學(xué)方法一旦形成，不會隨著社會的變革而發(fā)生變化。

“先行組織者”教學(xué)策略是一種（）的教學(xué)技術(shù)。

對程序教學(xué)貢獻最大的心理學(xué)家是斯金納。

發(fā)現(xiàn)教學(xué)指學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)活動而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象思維的一種教學(xué)策略．一般要經(jīng)過四個階段，其中第一個階段是（）。

教師的教學(xué)策略主要有兩種：一是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略；二是以學(xué)生為中心的教學(xué)策略。

為了幫助學(xué)生把當(dāng)前的知識內(nèi)容與原有的知識、經(jīng)驗聯(lián)系起來，教師可以采用的策略是（）。

個別化教學(xué)是指學(xué)生以自己的水平和速度進行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略。