A.方法科學
B.家長對孩子期望偏高
C.片面重視孩子的智力開發(fā)、文化學習
D.不能全面關心孩子的成長
E.家庭教育是教育的一個分支
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A.環(huán)境對個體發(fā)展有的影響可能是消極的
B.人并不是消極被動地接受環(huán)境影響
C.環(huán)境為個體發(fā)展提供了條件
D.人的發(fā)展完全由環(huán)境決定
E.環(huán)境對人的發(fā)展沒有影響
A.遺傳
B.環(huán)境
C.教育
D.人的主觀能動性
A.人作為生命體進行的生理活動
B.個體的心理活動
C.社會實踐活動
D.思維活動
A.有效控制影響人發(fā)展的各種因素
B.加強個體發(fā)展
C.對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值
D.開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性
E.對個體發(fā)展做出社會性規(guī)范
A.教育的理想和追求
B.對學校功能及社會責任的理解
C.對個性的理解
D.對學習、工作的態(tài)度
E.對集體的看法
最新試題
教育與生產勞動相結合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的()。
人與自身的對話是高級形態(tài)的對話。
老子英雄兒好漢。
學校傳統(tǒng)的影響一般是通過強制性的要求來實現(xiàn)的。
試論述學校教育對個體發(fā)展的獨特功能。
在個體發(fā)展過程中,小環(huán)境的作用更為直接,所以教育者應更注意小環(huán)境。
“人類之所以千差萬別,就是由于教育之故?!?/p>
成年人有一定的閱歷,懂得社會需要什么樣的人,所以他們按照自己的價值觀培養(yǎng)兒童是正確的。
簡述成熟對個體身心發(fā)展的意義。
學校教育的環(huán)境具有極大的人為性。