A.標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)
B.診斷性測(cè)驗(yàn)
C.常模參照測(cè)驗(yàn)
D.形成性測(cè)驗(yàn)
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A.誤差可以避免
B.誤差可以控制
C.誤差是客觀存在的
D.誤差可以分為測(cè)量誤差和抽樣誤差
A.百分等級(jí)常模
B.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)常模
C.年級(jí)常模
D.年齡常模
A.散點(diǎn)圖
B.線形圖
C.條形圖
D.圓形圖
A.離散性
B.順序性
C.變異性
D.規(guī)律性
A.稱(chēng)名變量數(shù)據(jù)
B.順序變量數(shù)據(jù)
C.等距變量數(shù)據(jù)
D.比率變量數(shù)據(jù)
最新試題
分?jǐn)?shù)
某校進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，甲班采用討論式教學(xué)，乙班采用講授式教學(xué)。為比較兩種不同教學(xué)方式的效果，應(yīng)采用（）
某考試成績(jī)服從均值為μ，標(biāo)準(zhǔn)差為σ的正態(tài)分布，如果將所有考生的分?jǐn)?shù)都擴(kuò)大兩倍，則μ＋3σ的概率（）
推斷某兩個(gè)總體參數(shù)是否等于某個(gè)定值或相等，應(yīng)該使用（）
下列選項(xiàng)中不屬于數(shù)據(jù)的特點(diǎn)的是（）
最早將統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用到心理與教育領(lǐng)域的學(xué)者是（）
卡特爾16種人格因素測(cè)驗(yàn)屬于（）
學(xué)校教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的過(guò)程所涉及的各種測(cè)驗(yàn)，就它與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系來(lái)分，可以分為（）
區(qū)分度指數(shù)值在什么范圍內(nèi)，說(shuō)明項(xiàng)目區(qū)別被試優(yōu)劣的能力還相當(dāng)?shù)娜?，?yīng)通過(guò)修改來(lái)提高其區(qū)分能力（）
A 為連續(xù)變量，B 為順序變量，考察A 與B 之間的相關(guān)程度，應(yīng)采用（）