A.F分布
B.t分布
C.χ2分布
D.正態(tài)分布
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A.形成性測驗(yàn)
B.終結(jié)性測驗(yàn)
C.既可以是標(biāo)準(zhǔn)參照成就測驗(yàn)也可以是常模參照成就測驗(yàn)
D.既不是標(biāo)準(zhǔn)參照成就測驗(yàn)也不是常模參照成就測驗(yàn)
A.55.5
B.56
C.60
D.62
A.限時(shí)測驗(yàn)和典型作為測驗(yàn)
B.限時(shí)測驗(yàn)和最高成就測驗(yàn)
C.非限時(shí)測驗(yàn)和典型作為測驗(yàn)
D.非限時(shí)測驗(yàn)和最高成就測驗(yàn)
A.評價(jià)
B.綜合
C.分析
D.領(lǐng)會
A.同一被試不同測驗(yàn)上的原始分?jǐn)?shù)可以比較
B.同一被試不同測驗(yàn)上的原始分?jǐn)?shù)不可以比較
C.不同年齡組間的離差智商值不可以比較
D.同一被試不同測驗(yàn)上的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)不可以比較
最新試題
A 為連續(xù)變量，B 為順序變量，考察A 與B 之間的相關(guān)程度，應(yīng)采用（）
對學(xué)業(yè)成績測驗(yàn)的有效性的分析，應(yīng)使用（）
不受極端數(shù)據(jù)的影響，但不穩(wěn)定的集中量數(shù)是（）
下列選項(xiàng)中不屬于數(shù)據(jù)的特點(diǎn)的是（）
下列智力測驗(yàn)中用百分等級來評價(jià)人的智力發(fā)展水平的是（）
方差分析的目的在于分析樣本數(shù)據(jù)的變異來源。（）
最早將統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用到心理與教育領(lǐng)域的學(xué)者是（）
信度系數(shù)取值小，測量的標(biāo)準(zhǔn)誤會（）
區(qū)分度指數(shù)值在什么范圍內(nèi)，說明項(xiàng)目區(qū)別被試優(yōu)劣的能力還相當(dāng)?shù)娜酰瑧?yīng)通過修改來提高其區(qū)分能力（）
簡述教育測量的主要誤差來源。