試述德育過程是組織學(xué)生的活動和交往的過程。

陶冶主要包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。

自我教育能力主要由自我評價、自我激勵和自我調(diào)控等能力構(gòu)成。

體諒模式形成于70年代，由美國學(xué)者班杜拉所創(chuàng)立。

實際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進行一定的實際活動以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。

簡述我國中小學(xué)德育的具體內(nèi)容。

認知模式太過于強調(diào)認知力的作用，忽視了對道德行為的研究。

社會模仿模式認為：教育即學(xué)會關(guān)心。

如何運用說服教育法？

認知模式堅持性善論，主張兒童是德育的主體。