基礎(chǔ)型課程的內(nèi)容是基礎(chǔ)的，以基礎(chǔ)知識和基本技能為主。

學生的學習特點具有獨特性、穩(wěn)定性、靈活性和發(fā)展性。

課程目標四個方面的規(guī)定性指時限性、具體性、預測性、操作性。

我國義務教育的教學計劃具備的三個基本特征是強制性；普通性；基礎(chǔ)性。

各級各類學校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而規(guī)定的學習科目及其進程的總和是課程。

被稱為“課程評價之父”的教育家是杜威。

把課程用于教育科學的專門術(shù)語，始于教育家洛克。

目的游離評價模式是斯克里文提出來的目的完全游離的評價模式。

校本課程是教育部門依據(jù)當?shù)氐恼巍⒔?jīng)濟、文化、民族等發(fā)展的需要而開發(fā)的課程。

學生的學習特點受三方面因素的影響：基礎(chǔ)因素；內(nèi)部因素；外部因素。