A.教育投資
B.教育成本
C.教育收益
D.教育分配
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A.個(gè)人
B.群眾
C.國(guó)家或政府
D.企事業(yè)單位
A.國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和經(jīng)濟(jì)實(shí)力
B.政治制度和政治形勢(shì)
C.科學(xué)技術(shù)水平
D.社會(huì)人口
A.社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系制約
B.政治制度制約
C.生產(chǎn)力水平制約
D.社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)制約
A.科學(xué)技術(shù)市場(chǎng)
B.人才和勞動(dòng)力市場(chǎng)
C.物質(zhì)形態(tài)商品市場(chǎng)
D.服務(wù)市場(chǎng)
A.20世紀(jì)70年代,托夫勒《第三次浪潮》
B.1982,奈斯比特《大趨勢(shì)》
C.1986,福萊斯《高技術(shù)社會(huì)》
D.1996,“經(jīng)合組織”年度報(bào)告
最新試題
確定教師勞動(dòng)報(bào)酬的基本原則有()。
美國(guó)關(guān)于教育規(guī)模的研究表明()。
簡(jiǎn)述中國(guó)高等學(xué)校適度規(guī)模。
一個(gè)人的教育精神成本屬于()。
對(duì)于規(guī)模過大成長(zhǎng)型學(xué)校,其策略應(yīng)是()。
建國(guó)以來,教師工資制度的變遷,不正確的敘述是()。
簡(jiǎn)要分析比較高等教育和初等教育兩者的投資收益率。
試述造成教育規(guī)模過小萎縮型學(xué)校的原因。
試述教育規(guī)模過小成長(zhǎng)型學(xué)校的優(yōu)缺點(diǎn)及對(duì)策。
教師的平均工資應(yīng)該略高于其他行業(yè)的工資,是因?yàn)椋ǎ?/p>