A.個(gè)人
B.群眾
C.國(guó)家或政府
D.企事業(yè)單位
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你可能感興趣的試題
A.國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和經(jīng)濟(jì)實(shí)力
B.政治制度和政治形勢(shì)
C.科學(xué)技術(shù)水平
D.社會(huì)人口
A.社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系制約
B.政治制度制約
C.生產(chǎn)力水平制約
D.社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)制約
A.科學(xué)技術(shù)市場(chǎng)
B.人才和勞動(dòng)力市場(chǎng)
C.物質(zhì)形態(tài)商品市場(chǎng)
D.服務(wù)市場(chǎng)
A.20世紀(jì)70年代,托夫勒《第三次浪潮》
B.1982,奈斯比特《大趨勢(shì)》
C.1986,福萊斯《高技術(shù)社會(huì)》
D.1996,“經(jīng)合組織”年度報(bào)告
A.教育資源的稀缺和教育需求的無(wú)限
B.社會(huì)與個(gè)人對(duì)教育需求的出發(fā)點(diǎn)和追求目的不同
C.教育供求間存在矛盾
D.社會(huì)對(duì)教育的認(rèn)識(shí)和態(tài)度
最新試題
簡(jiǎn)要分析比較教育投資收益率與物質(zhì)投資收益率。
舒爾茨的“系數(shù)分析法”計(jì)算的第二步是根據(jù)()。
確定教師勞動(dòng)報(bào)酬的基本原則有()。
建國(guó)以來(lái),教師工資制度的變遷,不正確的敘述是()。
美國(guó)關(guān)于教育規(guī)模的研究表明()。
達(dá)到法定勞動(dòng)年齡的學(xué)生因受教育而未就業(yè),政府可能放棄的稅收屬于()。
世界上最早用數(shù)量統(tǒng)計(jì)的方法,用數(shù)量化、定量化的語(yǔ)言專(zhuān)門(mén)闡述教育的國(guó)民經(jīng)濟(jì)意義的學(xué)術(shù)論文是()。
社會(huì)平均教育收益率
試從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。
試述丹尼森的因素分析法的特點(diǎn)。