建國以來，教師工資制度的變遷，不正確的敘述是（）。

簡述中國高等學(xué)校適度規(guī)模。

試述教育規(guī)模過小成長型學(xué)校的優(yōu)缺點及對策。

單位學(xué)生成本最低，教師授課科目減少使教學(xué)能保持一定水準(zhǔn)使學(xué)校規(guī)模屬于（）。

試述造成教育規(guī)模過小萎縮型學(xué)校的原因。

達到法定勞動年齡的學(xué)生因受教育而未就業(yè)，政府可能放棄的稅收屬于（）。

舒爾茨的“系數(shù)分析法”計算的第二步是根據(jù)（）。

在我國，普通中學(xué)規(guī)模的分布情況是（）。

試從教育經(jīng)濟效益不同層面上考察教育經(jīng)濟效益。

世界上最早用數(shù)量統(tǒng)計的方法，用數(shù)量化、定量化的語言專門闡述教育的國民經(jīng)濟意義的學(xué)術(shù)論文是（）。