忠實(shí)取向視野中教學(xué)設(shè)計(jì)的特征。

教學(xué)過(guò)程中，教師必須處理好的關(guān)系包括（）。①班主任與其他科任教師的關(guān)系②間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系③教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的關(guān)系④知識(shí)與能力的關(guān)系⑤知識(shí)教育與思想道德教育的關(guān)系⑥智力因素與非智力因素的關(guān)系

“研究任何過(guò)程，如果是存在兩個(gè)以上矛盾的話，就要全力找出它的主要矛盾，抓住了這個(gè)主要矛盾，一切問(wèn)題就迎刃而解了?！苯虒W(xué)過(guò)程中的主要矛盾有（）。

評(píng)析“主導(dǎo)主體論”。

教學(xué)活動(dòng)從動(dòng)力因素到發(fā)生機(jī)制，從理智投入到情感表達(dá)，從目標(biāo)追求到行為取向，都應(yīng)該關(guān)注學(xué)習(xí)者自身的意識(shí)和需要，關(guān)注學(xué)習(xí)者自身的品質(zhì)和特點(diǎn)，進(jìn)而更應(yīng)該關(guān)心學(xué)習(xí)者自身的生長(zhǎng)和完善。這屬于教學(xué)過(guò)程基本功能中的（）。

王老師在教授歐姆定律后，讓同學(xué)們把課后習(xí)題做完，然后第二天進(jìn)行抽查。這個(gè)過(guò)程屬于教學(xué)中的（）。

“秀才不出門，能知天下事”的說(shuō)法道出教學(xué)過(guò)程中必須以（）為主的道理。

分析“教學(xué)認(rèn)識(shí)過(guò)程的本質(zhì)是間接性”。

要求學(xué)生高質(zhì)量地完成書(shū)面或口頭作業(yè)，形成一定的技能技巧，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生不斷創(chuàng)新或改進(jìn)，學(xué)會(huì)解決復(fù)雜問(wèn)題。這屬于學(xué)生掌握知識(shí)的（）階段。

課程實(shí)施與教學(xué)的關(guān)系。