“超越論”的基本觀點(diǎn)表明20世紀(jì)70年代以來，學(xué)校課程的主體地位最終被確立起來了。

共同解決問題型教學(xué)方法

蘇格拉底的對話法后來被命名為“發(fā)現(xiàn)性對話”或（）。

自主型教學(xué)方法的最根本特征是（）。

提示型教學(xué)方法一定會導(dǎo)致學(xué)生的被動學(xué)習(xí)。

教學(xué)對話產(chǎn)生和維持的基本依托是（）。

選擇學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)必須以尊重學(xué)習(xí)者的個性差異為前提。

提示型教學(xué)方法的局限性表現(xiàn)在哪些方面？

呈示是借助各種靜態(tài)的教學(xué)手段如掛圖、模型等而提示內(nèi)容的方法，是一種直觀教學(xué)方法。

恰當(dāng)提問的基本要求