自主型教學(xué)方法的價值或積極效果

蘇格拉底的“精神助產(chǎn)術(shù)”的哲學(xué)基礎(chǔ)是：（），“自我”、（）在其哲學(xué)中處于首要地位。

提示型教學(xué)方法一定會導(dǎo)致學(xué)生的被動學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法的選擇

盧梭和杜威認(rèn)為把成人的社會生活經(jīng)驗強(qiáng)加于兒童是教育的悲劇。

共同解決問題型教學(xué)方法

共同解決問題型教學(xué)方法的基本形態(tài)：（）和課堂討論。

提示型教學(xué)方法、共同解決問題型教學(xué)方法、自主型教學(xué)方法三種典型教學(xué)方法之間的關(guān)系

“超越論”的基本觀點表明20世紀(jì)70年代以來，學(xué)校課程的主體地位最終被確立起來了。

2400年前，蘇格拉底的（）就為我們樹立了教學(xué)對話的范型。