A.在前習(xí)俗水平，個(gè)體著眼于行為的具體結(jié)果與自身的利害關(guān)系
B.在習(xí)俗水平，個(gè)體認(rèn)識(shí)到法律的人為性，并考慮全人類的正義和個(gè)人尊嚴(yán)的基礎(chǔ)上形成某些超越法律的普遍原則
C.在后習(xí)俗水平，個(gè)人開(kāi)始意識(shí)到人的行為必須符合群體或社會(huì)的準(zhǔn)則
D.在后習(xí)俗水平，對(duì)是非善惡的判斷有獨(dú)立的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，思想超越了現(xiàn)實(shí)道德規(guī)范的約束
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.正強(qiáng)化
B.榜樣示范
C.小組討論
D.負(fù)強(qiáng)化
A.通過(guò)好成績(jī)尋求較高的社會(huì)地位
B.要求了解和掌握新知識(shí)
C.力求解決某一問(wèn)題
D.努力贏得老師的表?yè)P(yáng)
A.能力
B.努力
C.運(yùn)氣
D.任務(wù)難度
A.對(duì)象的認(rèn)知程度
B.可接受的行為標(biāo)準(zhǔn)
C.可觀察的行為
D.行為發(fā)生的條件
A.把握教學(xué)過(guò)程的能力
B.教學(xué)監(jiān)控能力
C.教學(xué)組織能力
D.教學(xué)反思能力
最新試題
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有（）。
人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是學(xué)生對(duì)知識(shí)的信息加工和理解。（）
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時(shí)期是在（）。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時(shí)可以采?。ǎ?。
對(duì)于群體極化效應(yīng)，應(yīng)當(dāng)（）
以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說(shuō)法正確的是（）
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒(méi)有區(qū)別。（）
符號(hào)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過(guò)程。（）
智力發(fā)展較差的學(xué)生，通過(guò)老師的具體提示或通過(guò)具體的學(xué)習(xí)可以熟練運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。（）
下列四種情形中，智商相關(guān)程度最低的是（）。