判斷題趕超型現(xiàn)代化是在國家領(lǐng)導(dǎo)下自上而下的、自覺定向的進(jìn)程。它具有后發(fā)優(yōu)勢，選擇采用適合本國特征和需求的高效率發(fā)展途徑，通過有計劃的經(jīng)濟(jì)技術(shù)改造和學(xué)習(xí)啊先進(jìn)國家的經(jīng)驗，帶動廣泛的社會變革，加速實現(xiàn)向現(xiàn)代工業(yè)社會的轉(zhuǎn)變，從而迅速縮小同發(fā)達(dá)國家的差距和適應(yīng)世界環(huán)境。
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
2.判斷題合法化理論事實上是對社會化理論和分配理論的深化。它所強調(diào)的是，教育制度本身就是一種觀念形態(tài)，是用現(xiàn)代的詞匯使現(xiàn)代社會本質(zhì)、人員組織和知識合理化。
4.單項選擇題（ ）流行于19世紀(jì)末與20世紀(jì)初，主要代表人物有法國的涂爾干、美國的佩恩等，認(rèn)為教育的功能在于使人社會化
A.社會化過程說
B.相互關(guān)系說
C.教育與社會相互關(guān)系說
D.特殊社會現(xiàn)象說
5.單項選擇題（）是指社會所發(fā)生的急劇的、具根本性意義的變遷，是社會變遷中的高潮，是一種顯著的突變過程，變遷的實現(xiàn)是以新舊階級之間的政權(quán)易手為標(biāo)志，它對教育的影響常常是突發(fā)的、沖擊性的。
A.社會劇變
B.文化革命
C.教育革命
D.經(jīng)濟(jì)革命
最新試題
伯恩斯坦認(rèn)為，上中層階級子女的社會語言代碼與學(xué)校教育知識之間具有異質(zhì)性。
題型：判斷題
布迪厄認(rèn)為，努力型學(xué)科更多地為來自社會空間中支配區(qū)域的學(xué)生提供機(jī)會。
題型：判斷題
1917年，斯奈登出版了世界上第一部以“教育社會學(xué)”命名的教科書。
題型：判斷題
教育對于經(jīng)濟(jì)增長既有直接貢獻(xiàn)，又有間接貢獻(xiàn)。
題型：判斷題
互動主義現(xiàn)象學(xué)認(rèn)為，知識、真理、能力、智慧以及其他所謂的“客觀現(xiàn)實”，都是社會性建構(gòu)的結(jié)果。
題型：判斷題
迪爾凱姆主張：“當(dāng)我們試圖解釋一種社會現(xiàn)象時，必須分別研究產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因和它所具有的功能。”
題型：判斷題
教師的學(xué)科知識會影響到教師對學(xué)生的提問方式。
題型：判斷題
教育社會學(xué)在解釋教育活動或教育現(xiàn)象時，多數(shù)從個體入手。
題型：判斷題
規(guī)模較小的學(xué)校的教師壓力感和職業(yè)倦怠感較小。
題型：判斷題
陶孟和主張教育社會學(xué)的學(xué)科使命就是要改良教育，并通過改革教育最終達(dá)到改良社會之目的。
題型：判斷題