A.客觀性原則
B.教育學(xué)原則
C.實踐性原則
D.知識性原則
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A.遵循性原則
B.教育性原則
C.系統(tǒng)性原則
D.客觀性原則
A.基本教育
B.基本教學(xué)
C.基本心理
D.基本身心
A.1879
B.1897
C.1789
D.1798
A.自然科學(xué)
B.社會科學(xué)
C.自然科學(xué)和社會科學(xué)雙重性質(zhì)的科學(xué)
D.哲學(xué)
A.教學(xué)內(nèi)容
B.教學(xué)媒體
C.教學(xué)環(huán)境
D.教學(xué)過程
最新試題
()不僅是課堂整理研究的主要范疇,也是學(xué)習(xí)過程研究和教學(xué)設(shè)計研究所不能忽視的重要內(nèi)容。
教育心理學(xué)是()的一種,是心理學(xué)與教育學(xué)的()。
教學(xué)環(huán)境包括()和()兩個方面。
教育心理學(xué)大致經(jīng)歷了()、發(fā)展時期、()、完善時期四個時期。
教材的編制和課程的設(shè)置必須以水平和教學(xué)的()和()為基礎(chǔ)。
20世紀(jì)20年代以后,西方教育心理學(xué)吸取了()和()方面的成果,大大的擴(kuò)充了自己的內(nèi)容。
試述西方教育心理學(xué)的發(fā)展過程。
學(xué)生這一因素主要從兩方面影響學(xué)與教的過程()。
教育心理學(xué)研究通常采用的方法有()、調(diào)查法、()、個案法和行動研究法等。
教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和()環(huán)境兩部分,后者涉及課堂紀(jì)律、課堂氣氛、師生關(guān)系和社會文化背景等。