學(xué)生這一因素主要從兩方面影響學(xué)與教的過程（）。

學(xué)與教的相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，這一系統(tǒng)包括學(xué)生、（）、教學(xué)內(nèi)容、（）、教學(xué)環(huán)境五個要素。

（）不僅是課堂整理研究的主要范疇，也是學(xué)習(xí)過程研究和教學(xué)設(shè)計研究所不能忽視的重要內(nèi)容。

教育心理學(xué)的作用體現(xiàn)在（）。

教育心理學(xué)是（）一種。

20年代以后，學(xué)科心理學(xué)的發(fā)展很快，也成了（）的組成部分。

（）雖是一個獨(dú)立的成分，但它始終貫穿在整個教學(xué)過程中，包括教學(xué)之前對教學(xué)設(shè)計效果的預(yù)測和評判、在教學(xué)過程中對教學(xué)的監(jiān)視和分析以及在教學(xué)之后的檢驗(yàn)、反思。

教育心理學(xué)是介于（）和（）之間的交叉學(xué)科。

簡述教師在學(xué)與教過程中的地位。

教育心理學(xué)對教育實(shí)踐具有（）、解釋、（）、控制的作用。