教育心理學(xué)大致經(jīng)歷了（）、發(fā)展時期、（）、完善時期四個時期。

20年代以后，學(xué)科心理學(xué)的發(fā)展很快，也成了（）的組成部分。

教學(xué)環(huán)境包括（）和（）兩個方面。

教育心理學(xué)對教育實踐具有（）、解釋、（）、控制的作用。

教育心理學(xué)是（）心理學(xué)中的一種。

教育心理學(xué)是（）一種。

心理科學(xué)研究中應(yīng)用最廣、成就最大的一種方法是（）。

試述西方教育心理學(xué)的發(fā)展過程。

心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科誕生于（）年。

（）雖是一個獨(dú)立的成分，但它始終貫穿在整個教學(xué)過程中，包括教學(xué)之前對教學(xué)設(shè)計效果的預(yù)測和評判、在教學(xué)過程中對教學(xué)的監(jiān)視和分析以及在教學(xué)之后的檢驗、反思。