學(xué)生這一因素主要從兩方面影響學(xué)與教的過程（）。

（）一般表現(xiàn)為教學(xué)大綱、教材和課程。

心理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科誕生于（）年。

教育心理學(xué)對教育實踐具有（）、解釋、（）、控制的作用。

試述西方教育心理學(xué)的發(fā)展過程。

教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和（）環(huán)境兩部分，后者涉及課堂紀律、課堂氣氛、師生關(guān)系和社會文化背景等。

教材的編制和課程的設(shè)置必須以水平和教學(xué)的（）和（）為基礎(chǔ)。

《教育心理學(xué)》作為一門獨立的學(xué)科，其標志是1903年心理學(xué)家（）出版了《教育心理學(xué)》

學(xué)生對學(xué)與教過程的影響體現(xiàn)在兩個方面，既（）（）

心理科學(xué)研究中應(yīng)用最廣、成就最大的一種方法是（）。