傳統(tǒng)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的三個(gè)部分變化為發(fā)展探究式教學(xué)的三個(gè)部分，發(fā)生變化的是（）。

教師用較為準(zhǔn)確、形象的文字對(duì)學(xué)生在教學(xué)過程中的各方面表現(xiàn)，如興趣愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、合作精神、探究性學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)屬于（）。

奧爾夫音樂教學(xué)體系分為噪音活動(dòng)、動(dòng)作活動(dòng)、樂器演奏等三方面。

音樂在許多情況下是群體性的活動(dòng)，如齊唱、齊奏、合唱、重唱以及歌舞表演等，這種相互配合的群體音樂活動(dòng)體現(xiàn)了（）價(jià)值。

教師將《南部之子》的教學(xué)目標(biāo)定位：“說出爵士樂隊(duì)常用的樂器，并說出其音樂風(fēng)格特點(diǎn)?！痹撃繕?biāo)設(shè)計(jì)最適合的模塊是（）。

卡巴列夫斯基教學(xué)中情調(diào)音樂教學(xué)的首要任務(wù)是要對(duì)于理論知識(shí)的完全掌握再來感受音樂。

音樂教學(xué)法推行的課程改革是指在全面推進(jìn)（）的核心舉措。

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，1~2年級(jí)的學(xué)生每學(xué)年應(yīng)能夠背唱中國(guó)民歌歌曲（）首。

演唱在音樂課程內(nèi)容中屬于（）領(lǐng)域。

（）就是將音樂的學(xué)習(xí)與身體的運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來，用身體的各種富有韻律的動(dòng)作來表現(xiàn)音樂，以達(dá)到培養(yǎng)、提高學(xué)生的音樂感受和表現(xiàn)能力的目的。