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你可能感興趣的試題
A.知識技能的傳授者
B.組織者
C.心理輔導(dǎo)員
D.管理者
E.教育科研者
F.示范者
G.指導(dǎo)者
A.樹立正確的教師人才觀
B.建立有效的社會支持系統(tǒng)
C.尊重教師的合理需要
D.教師應(yīng)注重塑造積極的品質(zhì)
A.進化理論
B.衰退理論
C.干擾理論
D.提取失敗理論
A.當學(xué)生完成較容易的作業(yè)時，教師應(yīng)使其心理緊張程度控制在較高水平
B.當學(xué)生完成較難的作業(yè)時，教師應(yīng)使其心理緊張程度控制在較低的水平
C.當學(xué)生完成中等水平難度的作業(yè)時，教師應(yīng)使其心理緊張程度控制在中等水平
D.不論是何種性質(zhì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)動機水平都是越高越好
A.學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)動機之間呈線性關(guān)系
B.學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)動機之間呈倒“U”型關(guān)系
C.通常學(xué)習(xí)動機處于中等水平時，學(xué)習(xí)效果最佳
D.學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)動機之間的關(guān)系受任務(wù)難度的影響
最新試題
“行可以為表儀者，為人師也”，這強調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）
適應(yīng)階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段？（）
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）
張同學(xué)近來對周圍事物缺乏興趣，對外界環(huán)境變化沒有任何情感反應(yīng)，不洗澡、不換衣，缺乏行為動機與目的。據(jù)此，他的心理障礙應(yīng)該屬于（）
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀，當個體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔(dān)責(zé)任的水平時，其品德發(fā)展進入了（）
教師對學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）
有效減少社會惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）
大學(xué)生人際交往中十分注重感情交流，講求情投意合和心靈深處的共鳴，這體現(xiàn)了大學(xué)生人際關(guān)系的什么特點？（）
從學(xué)習(xí)遷移視角看，為使學(xué)生學(xué)科知識學(xué)習(xí)能促進其專業(yè)能力的提升，大學(xué)教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實現(xiàn)（）
（）不是心理健康的標準之一。