單項(xiàng)選擇題學(xué)習(xí)送別詩詞時(shí),教師舉例闡釋“送別詩詞的悲傷情調(diào)”,下列詩句中恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/strong>

A.海內(nèi)存知己,天涯若比鄰(王勃《送杜少府之任蜀州》)
B.莫愁前路無知己,天下誰人不識君(高適《別董大》)
C.浮云游子意,落日故人情(李白《送友人》)
D.荷笠?guī)标枺嗌姜?dú)歸遠(yuǎn)(劉長卿《送靈澈上人》)


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3.單項(xiàng)選擇題教師在講授《鴻門宴》一文時(shí),為了幫助學(xué)生理解“先破秦入咸陽者王之”這句話,該教師對此進(jìn)行了解說。其中正確的一項(xiàng)是()。

A.“王”是名詞活用現(xiàn)象,在這個(gè)句子里作動(dòng)詞,是“稱王”的意思
B.此句是被動(dòng)句,翻譯成“先破秦進(jìn)入咸陽的人,被稱為王”
C.“王”是名詞使動(dòng)用法,“王之”翻譯成“使之為王”,“之”是指“先破秦入咸陽者”
D.“王”是名詞意動(dòng)用法,可理解為“以他為王”,“王”與“之”是意動(dòng)詞與賓語的關(guān)系

4.單項(xiàng)選擇題教師在講解唐代詩人杜甫的《詠懷古跡》一詩時(shí),舉例闡釋了什么是借古諷今的藝術(shù)手法。下列例句使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。

A.商女不知亡國恨,隔江猶唱《后庭花》(杜牧《泊秦淮》)
B.至今思項(xiàng)羽,不肯過江東(李清照《夏日絕句》)
C.東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬(杜牧《赤壁》)
D.沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春(劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》)

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學(xué)習(xí)《寡人之于國也》一文時(shí),教師引用《齊桓晉文之事》《孟子見梁襄王》進(jìn)行對比。以下是對這幾篇作品共同點(diǎn)的分析,其中正確的是()。

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巴金《小狗包弟》寫的是作者一家與一條小狗之間的故事。教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí),提出“為什么作者會以描寫小狗為中心來表達(dá)自己的情感呢?”的問題,以下學(xué)生的回答中不正確的是()。

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宋代是詞發(fā)展的鼎盛時(shí)期,名家輩出,風(fēng)格各異,主要有婉約與豪放兩種風(fēng)格。學(xué)習(xí)完某單元宋詞之后,教師向?qū)W生推薦婉約風(fēng)格的宋詞。下列適合的一項(xiàng)是()。

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學(xué)習(xí)《琵琶行》這篇課文時(shí),教師對“東船西舫悄無言,唯見江心秋月白”一句的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。

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在學(xué)習(xí)完蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》后,教師讓學(xué)生再查找一些和這首詞表意相同的描寫月亮的詩詞,以下幾位同學(xué)的查找內(nèi)容正確的一項(xiàng)是()。

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學(xué)習(xí)送別詩詞時(shí),教師舉例闡釋“送別詩詞的悲傷情調(diào)”,下列詩句中恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

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教師為了幫助學(xué)生更完整地理解“蚓無爪牙之利,筋骨之強(qiáng)”這句話的語法與語義,舉了以下例子,讓學(xué)生找出有相同語法現(xiàn)象的一項(xiàng)()。

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教師在進(jìn)行“詩歌與散文”專題講解時(shí),選用了以下篇目,其中不適合的是()。

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某版高中語文教材必修(2)中的某單元是關(guān)于古代議論性散文的學(xué)習(xí),教師在上課之前向?qū)W生推薦相關(guān)閱讀篇目,下列文章適合學(xué)生閱讀的一項(xiàng)是()。

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在講授《愚公移山》中“甚矣,汝之不惠”中“惠”字的用法時(shí),教師讓學(xué)生在課下整理通假字的筆記。下面是一位學(xué)生整理的內(nèi)容,其中分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。

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