單項(xiàng)選擇題教師在講解《離騷》一文時(shí),引用了《訴衷情?當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯》《宣州謝朓樓餞別校叔書(shū)云》和《登幽州臺(tái)歌》這三篇作品,希望幫助學(xué)生理解《離騷》中作者的思想感情。下面選項(xiàng)對(duì)這三篇作品所表達(dá)的思想情感的共同點(diǎn)的分析正確的是()。

A.感嘆自己報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、壯志難酬
B.心系國(guó)家的愛(ài)國(guó)情懷
C.抒發(fā)了詩(shī)人懷才不遇的激烈憤懣之情
D.表現(xiàn)出對(duì)統(tǒng)治者的不滿


您可能感興趣的試卷

你可能感興趣的試題

1.單項(xiàng)選擇題教師在講授《鴻門(mén)宴》一文時(shí),為了幫助學(xué)生理解“先破秦入咸陽(yáng)者王之”這句話,該教師對(duì)此進(jìn)行了解說(shuō)。其中正確的一項(xiàng)是()。

A.“王”是名詞活用現(xiàn)象,在這個(gè)句子里作動(dòng)詞,是“稱王”的意思
B.此句是被動(dòng)句,翻譯成“先破秦進(jìn)入咸陽(yáng)的人,被稱為王”
C.“王”是名詞使動(dòng)用法,“王之”翻譯成“使之為王”,“之”是指“先破秦入咸陽(yáng)者”
D.“王”是名詞意動(dòng)用法,可理解為“以他為王”,“王”與“之”是意動(dòng)詞與賓語(yǔ)的關(guān)系

2.單項(xiàng)選擇題教師在講解唐代詩(shī)人杜甫的《詠懷古跡》一詩(shī)時(shí),舉例闡釋了什么是借古諷今的藝術(shù)手法。下列例句使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。

A.商女不知亡國(guó)恨,隔江猶唱《后庭花》(杜牧《泊秦淮》)
B.至今思項(xiàng)羽,不肯過(guò)江東(李清照《夏日絕句》)
C.東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬(杜牧《赤壁》)
D.沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春(劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》)

4.單項(xiàng)選擇題教師在講授《咬文嚼字》一文時(shí),指出從賈島在“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù),僧敲月下門(mén)”一句中所用的工夫,我們即可見(jiàn)古人對(duì)用字的講究,并讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“咬文嚼字”一詞的理解。以下選項(xiàng)中的說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()。

A、咬文嚼字在現(xiàn)代漢語(yǔ)中的含義通常不是很好,因?yàn)樗诤芏鄷r(shí)候是一個(gè)壞習(xí)慣
B、咬文嚼字是在閱讀和寫(xiě)作時(shí)必須有的一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)精神
C、咬文嚼字是調(diào)整文字所表現(xiàn)的思想和情感,而非斟酌文字的分量
D、咬文嚼字是對(duì)文字的細(xì)心玩索,它需要對(duì)文字有一定的敏感度

5.單項(xiàng)選擇題學(xué)習(xí)《琵琶行》這篇課文時(shí),教師對(duì)“東船西舫悄無(wú)言,唯見(jiàn)江心秋月白”一句的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。

A.與開(kāi)頭一段寫(xiě)到的“夜”“船”“月”相呼應(yīng)
B.用夜靜和月色慘淡來(lái)烘托琵琶女身世的凄涼
C.與寫(xiě)琵琶女自述身世之間宕開(kāi)一筆,寫(xiě)環(huán)境使行文有波瀾又層次分明
D.襯托琵琶女技藝高超.烘托出悲涼的氛圍

最新試題

學(xué)習(xí)文言文句式時(shí),有一位學(xué)生對(duì)賓語(yǔ)前置句進(jìn)行了整理。以下不應(yīng)出現(xiàn)在其整理結(jié)果中的一項(xiàng)是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

教師在講授《咬文嚼字》一文時(shí),指出從賈島在“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù),僧敲月下門(mén)”一句中所用的工夫,我們即可見(jiàn)古人對(duì)用字的講究,并讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“咬文嚼字”一詞的理解。以下選項(xiàng)中的說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

某版語(yǔ)文教材必修(2)第四單元的選文包括《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》《我有一個(gè)夢(mèng)想》兩篇文章。完成選文學(xué)習(xí)后,教師又推薦學(xué)生閱讀同類題材的其他作品,以下不適合的一項(xiàng)是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

學(xué)習(xí)送別詩(shī)詞時(shí),教師舉例闡釋“送別詩(shī)詞的悲傷情調(diào)”,下列詩(shī)句中恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

在講授課本中“賞析名著,導(dǎo)讀文章”部分普希金的《葉甫蓋尼?奧涅金》一文時(shí),教師成功引用巴金先生的《家》中“覺(jué)新”這一角色來(lái)進(jìn)行對(duì)比性學(xué)習(xí),并要求學(xué)生運(yùn)用這一方法與其他文章進(jìn)行比較。以下是學(xué)生對(duì)比分析后的觀點(diǎn),其中不正確的是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

教師在進(jìn)行古文講解時(shí),為了讓學(xué)生更好地掌握詞類活用中的“名詞活用為動(dòng)詞”現(xiàn)象,特意將學(xué)過(guò)的此類句子一一羅列出來(lái),其中不正確的一項(xiàng)是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

教師在講解《小石潭記》中“潭西南而望”中“西南”的用法時(shí),為了幫助學(xué)生理解“名詞作狀語(yǔ)”這一詞類活用現(xiàn)象,舉了以下例子,其中不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

教師在講解《離騷》一文時(shí),引用了《訴衷情?當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯》《宣州謝朓樓餞別校叔書(shū)云》和《登幽州臺(tái)歌》這三篇作品,希望幫助學(xué)生理解《離騷》中作者的思想感情。下面選項(xiàng)對(duì)這三篇作品所表達(dá)的思想情感的共同點(diǎn)的分析正確的是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

教師在講授《記念劉和珍君》一文時(shí),提出一個(gè)問(wèn)題:作者反復(fù)寫(xiě)她們的“微笑”“和藹”,這樣的描寫(xiě)有什么作用呢?以下是同學(xué)們的分析,其中不正確的一項(xiàng)是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

學(xué)習(xí)杜牧的《赤壁》時(shí),教師帶領(lǐng)學(xué)生共同鑒賞分析“東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬”一句。以下學(xué)生關(guān)于這一句的賞析,不正確的一項(xiàng)是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題