A."中國(guó)國(guó)家館在東方的晨曦里,在美輪美奐的世博園建筑群中,發(fā)出耀眼的中國(guó)紅"這里用"美輪美奐"來(lái)形容世博園建筑群的璀璨耀眼,很是恰當(dāng)。
B."大力倡導(dǎo)低碳綠色的生活方式,開(kāi)發(fā)高效低耗無(wú)污染的新能源,政府責(zé)無(wú)旁貸"這里用"責(zé)無(wú)旁貸"說(shuō)明政府在低碳綠色生活方式的倡導(dǎo),新能源的開(kāi)發(fā)方面的作用,恰如其分。
C."在飛馳的高速列車上,人們津津樂(lè)道地談?wù)撝俗哞F出行帶來(lái)的快捷與方便"這里用"津津樂(lè)道"是為了形象生動(dòng)地說(shuō)明人們對(duì)高鐵出行十分滿意。
D."萬(wàn)涓聚作河,便有了一瀉千里的豪放:江河匯成海,便有了一望無(wú)際的壯闊磅礴"這句話用"一瀉千里"來(lái)形容萬(wàn)涓匯聚成奔騰不息的河水的豪放,簡(jiǎn)直是用絕了。
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A.連綿詞:慷慨、窈窕、孜孜、伶俐、寂寞
B.疊音詞:笑哈哈、美滋滋、軟綿綿、黑黝黝、干干凈凈
C.擬聲詞:嘀咕、吱吱、嘎嘎、撲哧、滴答
D.譯音詞:沙發(fā)、休克、撲克、幽默、卡車
A.明
B.休
C.荊
D.體
A.頭兒蓋兒
B.魚(yú)兒葉兒
C.人兒棍兒
D.歌兒餡兒
A.臥薪嘗膽
B.曲高和寡
C.物換星移
D.夜郎自大
最新試題
學(xué)習(xí)送別詩(shī)詞時(shí),教師舉例闡釋“送別詩(shī)詞的悲傷情調(diào)”,下列詩(shī)句中恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
教師在講解《勸學(xué)》一文時(shí),對(duì)“君子博學(xué)而日參醒乎己”這句話進(jìn)行了解說(shuō)。下列選項(xiàng)中說(shuō)法正確的一項(xiàng)是()。
教師為了幫助學(xué)生更完整地理解“蚓無(wú)爪牙之利,筋骨之強(qiáng)”這句話的語(yǔ)法與語(yǔ)義,舉了以下例子,讓學(xué)生找出有相同語(yǔ)法現(xiàn)象的一項(xiàng)()。
在講授課本中“賞析名著,導(dǎo)讀文章”部分普希金的《葉甫蓋尼?奧涅金》一文時(shí),教師成功引用巴金先生的《家》中“覺(jué)新”這一角色來(lái)進(jìn)行對(duì)比性學(xué)習(xí),并要求學(xué)生運(yùn)用這一方法與其他文章進(jìn)行比較。以下是學(xué)生對(duì)比分析后的觀點(diǎn),其中不正確的是()。
閱讀中國(guó)古代戲曲作品,是一種美好的文學(xué)享受。學(xué)完古代戲曲單元后,教師向?qū)W生推薦閱讀悲劇戲曲篇目,下列不適合的是()。
巴金《小狗包弟》寫的是作者一家與一條小狗之間的故事。教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí),提出“為什么作者會(huì)以描寫小狗為中心來(lái)表達(dá)自己的情感呢?”的問(wèn)題,以下學(xué)生的回答中不正確的是()。
宋代是詞發(fā)展的鼎盛時(shí)期,名家輩出,風(fēng)格各異,主要有婉約與豪放兩種風(fēng)格。學(xué)習(xí)完某單元宋詞之后,教師向?qū)W生推薦婉約風(fēng)格的宋詞。下列適合的一項(xiàng)是()。
學(xué)習(xí)《寡人之于國(guó)也》一文時(shí),教師引用《齊桓晉文之事》《孟子見(jiàn)梁襄王》進(jìn)行對(duì)比。以下是對(duì)這幾篇作品共同點(diǎn)的分析,其中正確的是()。
教師在進(jìn)行古文講解時(shí),為了讓學(xué)生更好地掌握詞類活用中的“名詞活用為動(dòng)詞”現(xiàn)象,特意將學(xué)過(guò)的此類句子一一羅列出來(lái),其中不正確的一項(xiàng)是()。
教師在講解《小石潭記》中“潭西南而望”中“西南”的用法時(shí),為了幫助學(xué)生理解“名詞作狀語(yǔ)”這一詞類活用現(xiàn)象,舉了以下例子,其中不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。