A.天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來
B.此夜曲中聞?wù)哿?,何人不起故園情
C.天長(zhǎng)地久有時(shí)盡,此恨綿綿無絕期
D.云青青兮欲雨,水澹澹兮生煙
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A.不耕而食,不蠶而衣
B.天下云集響應(yīng),贏糧而景從
C.殫其地之出,竭其廬之入
D.隔篁竹,聞水聲,心樂之
A.《背影》
B.《孽海花》
C.《雨巷》
D.《秦腔》
A.《扁鵲見蔡桓公》
B.《陌上?!?br />
C.《唐雎不辱使命》
D.《鄭伯克段于鄢》
A.探寶釵黛玉半含酸
B.埋香冢飛燕泣殘紅
C.撕扇子作千金一笑
D.林瀟湘魁奪菊花詩
A.丁玲《太陽照在桑干河上》
B.柳青《創(chuàng)業(yè)史》
C.周立波《暴風(fēng)驟雨》
D.茅盾《子夜》
最新試題
某版語文教材必修(2)第四單元的選文包括《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說》《我有一個(gè)夢(mèng)想》兩篇文章。完成選文學(xué)習(xí)后,教師又推薦學(xué)生閱讀同類題材的其他作品,以下不適合的一項(xiàng)是()。
巴金《小狗包弟》寫的是作者一家與一條小狗之間的故事。教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí),提出“為什么作者會(huì)以描寫小狗為中心來表達(dá)自己的情感呢?”的問題,以下學(xué)生的回答中不正確的是()。
教師在進(jìn)行古文講解時(shí),為了讓學(xué)生更好地掌握詞類活用中的“名詞活用為動(dòng)詞”現(xiàn)象,特意將學(xué)過的此類句子一一羅列出來,其中不正確的一項(xiàng)是()。
教師在講授《咬文嚼字》一文時(shí),指出從賈島在“鳥宿池邊樹,僧敲月下門”一句中所用的工夫,我們即可見古人對(duì)用字的講究,并讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“咬文嚼字”一詞的理解。以下選項(xiàng)中的說法不正確的一項(xiàng)是()。
教師在講解《勸學(xué)》一文時(shí),對(duì)“君子博學(xué)而日參醒乎己”這句話進(jìn)行了解說。下列選項(xiàng)中說法正確的一項(xiàng)是()。
學(xué)習(xí)送別詩詞時(shí),教師舉例闡釋“送別詩詞的悲傷情調(diào)”,下列詩句中恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
教師在講解唐代詩人杜甫的《詠懷古跡》一詩時(shí),舉例闡釋了什么是借古諷今的藝術(shù)手法。下列例句使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。
教師為了幫助學(xué)生更完整地理解“蚓無爪牙之利,筋骨之強(qiáng)”這句話的語法與語義,舉了以下例子,讓學(xué)生找出有相同語法現(xiàn)象的一項(xiàng)()。
在講授《愚公移山》中“甚矣,汝之不惠”中“惠”字的用法時(shí),教師讓學(xué)生在課下整理通假字的筆記。下面是一位學(xué)生整理的內(nèi)容,其中分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。
在講授課本中“賞析名著,導(dǎo)讀文章”部分普希金的《葉甫蓋尼?奧涅金》一文時(shí),教師成功引用巴金先生的《家》中“覺新”這一角色來進(jìn)行對(duì)比性學(xué)習(xí),并要求學(xué)生運(yùn)用這一方法與其他文章進(jìn)行比較。以下是學(xué)生對(duì)比分析后的觀點(diǎn),其中不正確的是()。