單項選擇題兒童在10歲以前腦重量是成人的()。
A.50%
B.75%
C.80%
D.95%
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1.單項選擇題“揠苗助長”“陵節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的()。
A.順序性
B.不均衡性
C.階段性
D.個體差異性
2.單項選擇題具有加速個體發(fā)展的特殊功能的因素是()。
A.遺傳素質(zhì)
B.成熟
C.環(huán)境
D.學校教育
3.單項選擇題人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體的發(fā)展具有()。
A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.差異性
4.單項選擇題影響人的發(fā)展的因素很多,其中()是生理前提和物質(zhì)基礎。
A.環(huán)境
B.遺傳素質(zhì)
C.教育
D.個體的主觀能動性
5.單項選擇題兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期:新生兒與青春期,這是身心發(fā)展()規(guī)律的反映。
A.順序性
B.個別差異性
C.不平衡性
D.階段性
最新試題
如果說“讓孩子站在一旁看鐘表匠如何修理”也是一種教育,那么,該案例主要體現(xiàn)了教育學發(fā)展中的哪個重要流派的什么觀點?
題型:問答題
請從素質(zhì)教育的角度分析該材料。
題型:問答題
我國古代內(nèi)發(fā)論的代表人物是()。
題型:單項選擇題
下列說法中,對教育對人的發(fā)展起主導作用這一觀點理解不正確的一項是()。
題型:單項選擇題
人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體發(fā)展具有順序性。
題型:判斷題
高爾頓這一觀點是否正確?為什么?
題型:問答題
古希臘教育以雅典和斯巴達兩個城邦為代表。其中,斯巴達教育目的是使子弟具有從事商業(yè)和政治活動的綜合能力。
題型:判斷題
教育目的和培養(yǎng)目標是同一概念。
題型:判斷題
確立教育目的有哪些依據(jù)?
題型:問答題
運用相關(guān)教育理論進行分析此現(xiàn)象。
題型:問答題