A.教育開發(fā)一體化
B.教育形式多樣化
C.培養(yǎng)目標(biāo)國(guó)際化
D.課程設(shè)置綜合化
E.教育手段現(xiàn)代化
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.人力資源的生理、心理開發(fā)
B.人力資源的智力開發(fā)
C.人力資源的倫理開發(fā)
D.人力資源的技能開發(fā)
E.人力資源的環(huán)境開發(fā)
A.人口
B.勞動(dòng)力參與率
C.社會(huì)制度
D.風(fēng)俗習(xí)慣
E.教育
A.時(shí)限性
B.能動(dòng)性
C.再生性
D.智力性
E.核心性
A.工作行為
B.本能行為
C.社交行為
D.情緒沖動(dòng)時(shí)行為
E.學(xué)習(xí)行為
A.生存的需要
B.成就的需要
C.享受的需要
D.情誼的需要
E.發(fā)展的需要
最新試題
實(shí)施培訓(xùn)與開發(fā)不僅要考慮到一些關(guān)鍵因素，還要把握一些最基本的操作原則，這些原則同樣是保證培訓(xùn)質(zhì)量的基本要素。它們是（）。
（）即按一定作業(yè)難度，把職工評(píng)出等級(jí)順序。
工資管理體系的構(gòu)成包括（）。
調(diào)升較高職務(wù)是（）的一種。
在各企業(yè)中，申請(qǐng)表的設(shè)計(jì)有很大差異，但通常都需獲取以下幾方面信息（）。
（）的作用在于使獲獎(jiǎng)?wù)叩玫骄裆系臐M足，這也是給予職工的有效報(bào)酬。
在審查履歷表之前，應(yīng)根據(jù)（）確定出各類人員的選拔標(biāo)準(zhǔn)。
實(shí)踐證明，（）的考評(píng)誤差很小，并能發(fā)現(xiàn)評(píng)級(jí)人的邏輯錯(cuò)誤，是考核與評(píng)定方法的革新與進(jìn)步，也是莪有前途的考評(píng)方法之一。
工資管理分析可以從以下幾個(gè)方面入手（）。
（）是指把行為考核與評(píng)級(jí)量表結(jié)合在一起，用量表對(duì)勞績(jī)作出評(píng)級(jí)，并以關(guān)鍵行為事件對(duì)量表值作出定位。