A.認(rèn)知成果
B.技能成果
C.情感成果
D.績(jī)效成果
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A.普遍性
B.有效性
C.標(biāo)準(zhǔn)化
D.多樣性
E.系統(tǒng)性
A.評(píng)估指標(biāo)；
B.評(píng)估方法；
C.評(píng)估監(jiān)測(cè)；
D.評(píng)估組織；
A.簡(jiǎn)單易行
B.需要的數(shù)據(jù)資料少
C.綜合性強(qiáng)
D.可充分利用評(píng)估者的經(jīng)驗(yàn)
E.結(jié)果真實(shí)
A.可以檢查出培訓(xùn)的費(fèi)用效益
B.可以客觀地評(píng)價(jià)培訓(xùn)者的工作
C.可以為管理者決策提供所需的信息
D.可以對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行正確合理判斷
E.可以找出不足，發(fā)現(xiàn)新的培訓(xùn)需求
A.目標(biāo)設(shè)定能力
B.業(yè)績(jī)考核能力
C.教練與咨詢能力
D.表達(dá)能力
E.決策能力
最新試題
培訓(xùn)目標(biāo)對(duì)受訓(xùn)者傳達(dá)的意圖中，下面（）的說法是錯(cuò)誤的。
運(yùn)用三維培訓(xùn)需求分析模型對(duì)培訓(xùn)需求進(jìn)行分析時(shí)，（）的特征象限采用以自我培訓(xùn)為主，著重較低層次的學(xué)習(xí)的培訓(xùn)。
在柯氏評(píng)估模式中，反應(yīng)評(píng)估一般在培訓(xùn)當(dāng)場(chǎng)或培訓(xùn)一結(jié)束就進(jìn)行，一般采用（）。
（）是培訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃和培訓(xùn)方案制訂與實(shí)施的導(dǎo)航燈。
三維培訓(xùn)需求分析模型的特征不包括（）。
反應(yīng)層面的評(píng)估一般采用（）。
培訓(xùn)大綱的內(nèi)容一般有（）。
培訓(xùn)項(xiàng)目課程描述包含（）等內(nèi)容。
以下屬于培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容是（）。
在培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)中需考慮各個(gè)方面的要素，其中學(xué)習(xí)者要素內(nèi)容包含（）。