教師對學生的期望最終在學生未來行為中得以體現的現象叫做（）

黛布拉·道森將大學教師工作發(fā)展者分為（）

自我效能感包括結果預期和（）

（）不是心理健康的標準之一。

教學監(jiān)控能力的特征包括能動性、普遍性和（）

有效減少社會惰化現象產生的條件不包括（）

根據科爾伯格的品德發(fā)展觀，當個體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔責任的水平時，其品德發(fā)展進入了（）

教師認為，自己的教學對學生學習該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）

下列哪個階段的附屬內驅力最為突出？（）

從心理健康教育的目標看，對大學生開展生涯輔導屬于實施（）的心理健康教育。