布盧姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中，將教學目標分為三大領域，即認知、（）和動作技能。

使用教學媒體是為了使教學遵循從經(jīng)驗的直接動作表征、經(jīng)驗的（）表征直到經(jīng)驗的表征。

價值體系個性化內(nèi)分兩個水平：（）和性格化。

接受包括的水平有（）。

一般來說，學校中的教學媒體包括非投影視覺輔助、（）輔助、（）輔助和（）輔助。

反應指學生主動參與學生活動并從中得到滿足，這類目標類似于通常所說的（），強調(diào)對特殊活動的選擇與滿足。

綜合包括三個水平（）。

論述在教學中教師要依次完成的九大教學事項。

情境教學

價值概念化