有別于集體教學活動面向集體或群組幼兒，區(qū)域活動的設計與組織更偏向于個體的幼兒，它尊重幼兒的興趣及個別差異，關注幼兒的個性化需求。這說明區(qū)域活動具有（）的特點。

在選擇幼兒園課程內(nèi)容的時候，怎樣貫徹興趣性原則？（）

設置活動區(qū)位置時，為了引發(fā)不同活動區(qū)之間產(chǎn)生有意義的互動，教師應將相關程度較高且容易引發(fā)互動形成新的組合的活動設置在鄰近處。這是為了滿足活動區(qū)空間設置的（）。

對幼兒園課程目標進行評價應該遵循的標準有（）

對幼兒園課程內(nèi)容進行評價應該遵循的標準有（）

主題活動中，（）是活動開展的核心，它隱含了主題開展的線索和內(nèi)容構成，也決定了主題的價值取向和展開方向。

幼兒教師是幼兒課程實施的決定性力量。在課程實施方面，幼兒教師應（）

3-6歲兒童的身心發(fā)展水平和學習特點決定了他們的學習方式具有（）

對幼兒園生活活動組織過程進行評價應關注哪些方面？（）

在區(qū)域活動中，幼兒能根據(jù)自己的興趣和需要，自由選擇活動區(qū)以及活動區(qū)中的材料，并根據(jù)自己的想法與材料、同伴進行互動等，教師一般不會干預幼兒活動。這說明區(qū)域活動具有（）