A.提供醫(yī)療補(bǔ)助
B.請(qǐng)老師協(xié)助融入班級(jí)
C.暫時(shí)安置居所
D.與服務(wù)對(duì)象實(shí)施會(huì)談
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A.對(duì)服務(wù)對(duì)象自身系統(tǒng)的預(yù)估
B.對(duì)服務(wù)對(duì)象家庭系統(tǒng)的預(yù)估
C.對(duì)服務(wù)對(duì)象所處社會(huì)系統(tǒng)（包括同事、同學(xué)、親友、社區(qū)及其他資源體系）的預(yù)估
D.對(duì)社會(huì)工作者自身的預(yù)估
A.直接提供物質(zhì)資源給服務(wù)對(duì)象，以幫助解決問題和滿足需要
B.通過輔導(dǎo)改變他們對(duì)問題的看法及應(yīng)對(duì)問題的技巧
C.提供社會(huì)工作的間接服務(wù)
D.提供精神輔導(dǎo)
A.服務(wù)對(duì)象的背景資料
B.他們所處的環(huán)境，與服務(wù)對(duì)象生活有關(guān)的重要系統(tǒng)的資料
C.他們?yōu)榻鉀Q問題所作的努力，使用過的處理問題的方法等
D.服務(wù)對(duì)象對(duì)問題的實(shí)際感受
A.對(duì)制訂正確的計(jì)劃做出貢獻(xiàn)
B.了解服務(wù)對(duì)象的來源
C.消除服務(wù)對(duì)象的問題
D.認(rèn)定服務(wù)對(duì)象的類型
最新試題
社會(huì)工作在預(yù)估階段需要對(duì)服務(wù)對(duì)象的問題與需要做出解釋，所謂解釋即是將所獲得的有關(guān)服務(wù)對(duì)象系統(tǒng)的資料、直覺及服務(wù)對(duì)象和社會(huì)工作者對(duì)需要與問題的認(rèn)識(shí)加以整理和組織，形成概念性的認(rèn)識(shí)，去（）。
為腦癱兒童的家長提供訓(xùn)練腦癱兒童生活技能的方法，舉辦小組活動(dòng)，分享照顧腦癱兒童的經(jīng)驗(yàn)，屬于介入策略的哪個(gè)層次（）。
預(yù)估是由系統(tǒng)有序的程序組成的，包括了解問題成因、發(fā)現(xiàn)解決問題的入手點(diǎn)等步驟，以下屬于預(yù)估階段基本步驟的是（）。
預(yù)估階段的最終目的是（）。
收集服務(wù)對(duì)象的相關(guān)資料，認(rèn)定服務(wù)對(duì)象的問題，得出有關(guān)服務(wù)對(duì)象問題的暫時(shí)性結(jié)構(gòu)。這個(gè)過程稱為社會(huì)工作的（）。
以下不屬于服務(wù)對(duì)象問題的客觀因素的是（）。
以下屬于預(yù)估的任務(wù)的是（）。
小華要為服務(wù)對(duì)象撰寫預(yù)估摘要，則服務(wù)對(duì)象自身系統(tǒng)的預(yù)估不包括（）。
有了對(duì)問題的分析和介入的策略后就可以準(zhǔn)備撰寫預(yù)估摘要，預(yù)估摘要不包括（）。
在社會(huì)工作預(yù)估階段，要體現(xiàn)多層次介入原則，以下屬于間接介入的是（）。