為什么教育經(jīng)濟效益計量上只能求得近似值？

確定勞動簡化的根據(jù)是（）。

舒爾茨的“系數(shù)分析法”計算的第二步是根據(jù)（）。

教師的平均工資應(yīng)該略高于其他行業(yè)的工資，是因為（）。

對于規(guī)模過大成長型學(xué)校，其策略應(yīng)是（）。

試從宏觀理論描述角度考察教育經(jīng)濟效益。

簡要回答確定使用勞動簡化法的尺度和媒介。

試從經(jīng)濟學(xué)角度考察教育經(jīng)濟效益。

世界上最早用數(shù)量統(tǒng)計的方法，用數(shù)量化、定量化的語言專門闡述教育的國民經(jīng)濟意義的學(xué)術(shù)論文是（）。

簡要回答發(fā)達國家與發(fā)展中國家教育投資收益率的不同。