教師角色沖突的表現(xiàn)之一是自尊與自卑的沖突，這種沖突也稱(chēng)作為（）。

在問(wèn)題教學(xué)的提出問(wèn)題階段，教師必須要注意（）。

請(qǐng)說(shuō)明道德與品德的關(guān)系及明確兩者關(guān)系的必要性。

一般認(rèn)為較好的復(fù)習(xí)方法是（）。

區(qū)分道德與品德的概念，意義在于（）。

請(qǐng)聯(lián)系教育實(shí)際闡述羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)觀。

濟(jì)濟(jì)與貝貝一起拍皮球，說(shuō)好了誰(shuí)拍得多誰(shuí)贏，濟(jì)濟(jì)拍4下，貝貝拍了7下，可是濟(jì)濟(jì)卻拍著小手說(shuō)：“我贏了！我贏了！”。據(jù)此，以下對(duì)濟(jì)濟(jì)的判斷正確的是（）。

下面羅列的各個(gè)環(huán)節(jié)哪些是屬于概念形成的階段？（）

教師之所以要扮演“學(xué)生楷模”的角色，最重要的原因是（）。

耶基斯和多德森研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡(jiǎn)單時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度較高（）。